[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ⑥] 공기업을 포함한 금융권에서는 채용 과정에서 NCS(국가직무능력표준) 기반 필기시험을 통해 지원자의 문제해결능력, 의사소통능력, 상황판단능력, 자원관리능력, 조직이해능력 등을 평가한다. 객관적이고 공정한 선발을 위한 시도로 보이지만, 과연 이러한 능력들이 필기시험이라는 형식으로 제대로 측정될 수 있을지에 대해 고민해 볼 필요가 있다. 더 나아가 이것이 실제 업무 수행 능력을 예측하는 데 유효한 방법이

[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ⑤] 진정한 능력 중심 채용을 위해서는 불필요한 진입장벽을 낮추고, 실질적인 직무능력과 잠재력을 다각도로 평가할 수 있는 시스템으로의 전환이 시급하다

[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ④] 철학 수업에서 플라톤의 동굴 비유를 분석할 때, 우리는 복잡한 개념을 해체하고 재구성하는 연습을 한다. 역사 수업에서 임진왜란의 원인을 다각도로 살펴볼 때, 우리는 다층적 원인 분석 능력을 기른다. 문학 작품 속 인물의 선택을 평가할 때, 우리는 맥락을 고려한 판단력을 연마한다. 이 모든 과정이 바로 문제해결능력을 키우는 훈련이 되는 것이다.

[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ③] 대학교 취업지원센터의 설립은 1990년대 후반 한국 사회의 급격한 변화와 밀접한 관련이 있다. 1997년 IMF 외환위기를 겪으면서 기존의 종신고용 체제가 무너지고, 대학 졸업장만으로는 안정적인 취업이 보장되지 않는 현실이 드러났다. 동시에 고등교육의 대중화로 대학 진학률이 급증하면서 대졸자들 간의 경쟁이 치열해졌고, 대학들은 졸업생의 취업률이 대학 평가의 중요한 지표가 되는 상황에 직면하게 됐다.

[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ②] 취업현장에서의 실무 전문가였던 필자에게 던져진 인터뷰 질문의 핵심은 두 가지였다. 첫째, 대학의 역할에 대한 부분이다. 대학이 취업을 위한 교육을 하는 교육기관이어야 하는지, 아니면 학문을 위한 교육기관이어야 하는지에 대한 의견이었다. 둘째, 현실적인 문제로 대학이 취업에 대한 역할을 해야 할 수밖에 없다면 어느 정도의 역할이 적절할지에 대한 의견을 묻는 내용이었다.

[취업의 조건, 교수는 무엇을 가르쳐야 할까 ①] 경제학의 가장 기본인 ‘수요와 공급’의 명제는 취업시장에서도 그대로 통하는 키워드이다. 수요와 공급은 취업난을 해석하는 하나의 툴(Tool)이며, 궁극적인 원인 변수는 아니다. 무엇이 수요와 공급을 변화시키게 되는가에 대한 문제를 들여다보면, 다시 “대외 변수”를 고려하지 않을 수 없다.